Eventbrite - Jornada Formativa: Apoyo conducta positivo

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO EL CURSO?

A Psicólogos, Especialistas en Pedagogía Terapéutica, Profesores, Orientadores, Logopedas, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionales, Familias…

CONTENIDO DEL CURSO

  • Duración: 8 horas, divididas en dos sesiones de mañana y tarde durante el día 26 de Noviembre. Inicio a las 9.30 h y finalización a las 19.30 h.
  • Ponente: Dª Rosa Álvarez Pérez, psicóloga y directora técnica de Autismo Andalucía

  • CONTENIDO Y PROGRAMA:

    A) CONTENIDO:

    Conductas desafiantes en las personas con TEA. Aspectos éticos, derechos de las personas que presentan conductas desafiantes.

    Apoyo conductual positivo.

    Procedimientos de intervención apoyo conductual positivo. Las fases en las conductas desafiantes y abordaje de cada una.Intervención física y contención mecánica. Aspectos legales.

    B) PROGRAMA:

    ¿Qué entendemos por un problema de conducta o conducta desafiante?

    Desencadenantes de la ansiedad en el autismo. Impacto de la ansiedad en rutinas, rituales, agresiones y autoagresiones. Problemas de regulación emocional.

    Criterios de intervención. ¿Cuándo y cómo debemos intervenir? Ej. estereotipias, aislamiento, etc.

    Aspectos éticos respecto a los derechos de las personas que presentan conductas desafiantes.

    El enfoque proactivo y el reactivo. Más vale prevenir…

    Papel de los profesionales y de las familias.

    El impacto de la medicación en las conductas desafiantes.

    Estrategias para la intervención. Las fases en las conductas desafiantes y abordaje de cada una. Diferentes estrategias en diferentes momentos.

    Apoyo conductual positivo, ¿qué es?

    ¿Por qué el apoyo conductual positivo

    Fundamentos del Apoyo Conductual Positivo.

    Intervención física y contención mecánica. Aspectos legales.

    Contenidos prácticos. Ensayo de procedimientos concretos de intervención física. Desarrollo de casos prácticos del centro. Coloquio y resolución de dudas.

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

  • CANAL, R Y MARTIN, V. (2007)Apoyo conductual positivo. Consejería de Sanidad y Bienestar Social. Junta de Castilla y León. Colección: Manuales de Trabajo en Centros de Atención a Personas con Discapacidad de la Junta de Castilla y León
  • CARR, E. et al. (1.994/1.996). Intervención comunicativa sobre los problemas de comportamiento. Guía práctica para el cambio positivo. Madrid: Alianza.
  • CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS. FUNDACIÓN EGUÍA (2011). Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad. Vivir mejor. Apoyo conductual positivo. Vitoria-Gasteiz: Diputación Foral de Álava.
  • CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS. FUNDACIÓN EGUÍA (2011). Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad. Vivir mejor. Evaluación funcional de conductas problemáticas. Vitoria-Gasteiz: Diputación Foral de Álava.
  • CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y ESTUDIOS SIIS. FUNDACIÓN EGUÍA (2011). Buenas prácticas en la atención a personas con discapacidad Vivir mejor. Estrategias Reactivas. Vitoria-Gasteiz: Diputación Foral de Álava.
  • CONSEJERIA DE FAMILIA E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES (2003). Manual de apoyo conductual para personas con discapacidad. Madrid.
  • EDELSON, S. (1.991). Intervención y comprensión de conductas autoagresivas.  Disponible en internet
  • EMERSON, E. (1.995). Challenging Behavior: Analysis and intervention in people with learning disabilities. Cambrige University.
  • GOÑI, M.J., MARTINEZ, N. Y ZARDOYA, A. (2008) Apoyo conductual positivo. Algunas Herramientas para afrontar las conductas difíciles.  FEAPS, Cuadernos de Buenas Prácticas
  • LA VIGNA, G.W. ND DONNELLAN, A.M. (1.986). Alternatives to Punishement: Solving Behavior Problems with Non-aversive Strategies. New York:Irvington Publishers.
  • LINDQUIST, B., CARLSSON, G., PERSSON, E., UVEBRANT, P. (2.006). Behavioural problems and autism in children with hydrocephalus: A population-based study.  European Child & Adolescent Psychiatry . Vol 15(4), Jun 2006, pp. 214-219
  • LUISELLI, J.K. and CAMERON, M.J. (1998). Antecedent Control: Innovative Approaches to Behavioral Support.Paul H. Baltimore, Brookes Publishing Co.
  • MAGEROTTE, G., HOUCHARD, V., DEPREZ, M., BURY, F., MAGEROTTE, C. . EDUCAUTISME. Módulo 3: Los problemas de comportamiento. Servicio de Publicaciones del Departamento de Educaciòn, Unversidades e Investigaciòn del Gobierno Vasco
  • MARQUEZ, C. et al. (2.000). Parámetros de buena práctica del profesional de autismo ante las conductas desafiantes.  Vigo: Actas del X Congreso de AETAPI.
  • MARQUEZ, C. et al. (2.003). Buenas prácticas del profesional del autismo ante las conductas desafiantes: I. Aspectos generales y enfoque proactivo.  En F. Alcantud (Coord.), Intervención psicoeducativa en niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo. Madrid: Pirámide.
  • NOVELL, R.; RUEDA, P. y SALVADOR, L. (2002). Salud Mental y Alteraciones de la conducta en las Personas con Discapacidad Intelectual. Guía Práctica para Técnicos y Cuidadores. Madrid: Colección FEAPS.
  • TAMARIT, J. (1995): Respuesta contextualizada ante las conductas desafiantes en escolares con autismo”. En M. A. López (Coord.), Autismo: la respuesta educativa. Murcia: Centro de Profesores y Recursos I.
  • VERDUGO, M.A. y BERMEJO, B. (1.998). Retraso mental. Adaptación social y problemas de comportamiento.  Madrid: Pirámide.
  • WHITAKER, P. et al. (2.001). Challenging Behavior and Autism: Making sense-making progress. London: The National Autistic Society.
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