CONTENIDO DEL CURSO

  • ¿Qué es el acoso escolar? Criterios. Tipos
  • Impacto del acoso escolar en los chicos con tea. Incidencia
  • ¿Por qué los alumnos con TEA tienen más riesgo de ser victimizados?
  • ¿Cómo saber si nuestro hijo está siendo acosado. Detección
  • ¿Cómo intervenir? Hablar del acoso para reconocer el acoso. Afrontamiento

SOBRE EL PONENTE

Juana Maria Hernández Rodriguez: Directora del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo. Consejería de Educación. Comunidad de Madrid, donde desarrolla funciones de evaluación psicopedagógica y asesoramiento a centros educativos de infantil, primaria y secundaria.

Síntesis curricular

Psicóloga del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo.
Consejería de Educación. Comunidad de Madrid

Miembro del grupo de investigación INEXE (inclusión y exclusión educativa), de la Universidad Autónoma de Madrid

Miembro del Grupo de Estudio de los Trastornos del Espectro Autista, coordinado por el Instituto de Salud Carlos III. Ministerio de Sanidad

Desde 2000 hasta el 2008 presidenta de AETAPI, la Asociación Nacional de Profesionales del Autismo.

Profesora en el master “Trastornos del Espectro del Autismo” de la Asociación Española Cognitivo-Conductual
Formadora en los Centros de Profesores y Recursos de la Consejería de Educación.

Tutora on line en el máster “Trastornos del Espectro del Autismo” de la Fundación Universidad de la Rioja y ediciones Viguera.

Tutora profesional de alumnos del Master “Apoyos para personas con  discapacidad intelectual y del desarrollo”. Título propio de la Universidad Autónoma de Madrid

Tutora profesional de alumnos del grado de Psicologia de la Universidad Autónoma

Algunas publicaciones

HERNANDEZ JM (2012) “La inclusión educativa de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo. Un camino sin retorno”. Actas del XV Congreso Nacional de AETAPI. Valencia

HERNANDEZ, J.M (2012) “Caminando hacia una educación de calidad para los alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo” en Martínez, M. A. y
Cuesta, J.L. Todo sobre el autismo. Tarragona: ed Altaria.

GRUPO DE TRABAJO DE AETAPI (2012) “Recomendaciones a familias que buscan atención temprana para su hijo con trastorno del espectro del autismo” en Martínez, M. A. y Cuesta, J.L. Todo sobre el autismo. Tarragona: ed Altaria. HERNANDEZ JM, y VAN DER MEULEN K, (2010) “El maltrato por abuso de poder en el alumnado con trastornos del Espectro autista” Siglo Cero, vol. 4 (1), núm. 233

GRUPO DE TRABAJO DE LA GUIA DE PRÁCTICA CLÍNICA PARA EL MANEJO DE PACIENTES CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA EN ATENCIÓN PRIMARIA (2009) Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria. Plan de
Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad y Política Social. Unidad de Evaluación de Tecnologías Sanitarias. Agencia Laín Entralgo de la Comunidad de Madrid;. Guías de Práctica Clínica en el SNS: UETS Nº 2007/5-3

BELINCHON, M. HERNANDEZ, J.M. y SOTILLO, M (2009) Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales de la educación. Madrid: CPA,
ONCE, Autismo España, Fespau.

BELINCHON, M. HERNANDEZ, J.M. y SOTILLO, M (2008) Persona con Síndrome de Asperger. Funcionamiento, detección y necesidades. Madrid:
CPA, ONCE, Autismo España, Fespau.

HERNANDEZ, J.M., MARTÍN, A. RUIZ, B (2007) Déjame que te hable de los niños y niñas con autismo de tu escuela” Madrid: ed Teleno.

HERNANDEZ JM, VAN DER MEULEN K, DEL BARRIO C. (2006) “Hablando del maltrato y fomentando las relaciones interpersonales”. Actas del XIII
Congreso Nacional de AETAPI, Sevilla

HERNÁNDEZ, JM (2006) “Los centros de integración preferente para alumnos con trastornos generalizados del desarrollo” Polibea, volumen nº 78, pp. 22-27, ISSN: 1137-2192

HERNÁNDEZ, J.M. ARTIGAS, J. Y COLS (Grupo de estudio de los TEA. Instituto de Salud Carlos III) (2005) Guía de Buenas Prácticas en la Detección
Temprana de los Trastornos del Espectro Autista. Revista de Neurología. Vol 41-nº 4). ISSN 0210-0010

 

Proyectos

Significado de la victimización escolar para los alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), funcionamiento del grupo y del centro, y sus
efectos sobre la calidad de la inclusión. Universidad Autonoma de Madrid. Diseño y puesta en marcha de los centros de escolarización preferente para
alumnado con trastornos del espectro del autismo. Consejería de Educación. Comunidad de Madrid

ESPACIO/HORARIO DE DESARROLLO

  • LUGAR: Salón actos Social Lab Fundación Cajasur Córdoba (Avda. Reyes Católicos, 6)
  • Fecha: 30 de septiembre de 2017
  • Horario: 9.30 a.m.
  • Duración: 5 horas
  • Precio: 42 €

    Bonificación del 25% para estudiantes (con carnet de estudiante): 32 €

    Precio especial para familias asociadas a Autismo Córdoba: 9 €

¿CÓMO INSCRIBIRSE?

Rellena el formulario que encontrarás haciendo click en el siguiente botón y una vez realizado el pago no olvides enviar el justificante a hola@autismocordoba.org indicando datos de la persona inscrita.

Formulario inscripción
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  • Pago por transferencia bancaria en la cuenta CAJASUR ES61 0237 0183 41 9154569521. Indica nombre y apellidos de la persona inscrita en el curso y recuerda subir el justificante de pago al rellenar el formulario
  • Una vez recibido el pago y el formulario, en un máximo de 48 horas te confirmaremos tu inscripción.